高中的作文

实用的高中的作文汇编8篇

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的高中的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

坐在空旷的球场，呆望着西南天边朦胧的星辉，心不由发问：爱是什么？

爱是一种源于心灵深处的冲动，是在图书馆，简对罗切斯特先生目不转睛的注视。在那一刻，简内心进行着的是意志与情感的抗争，然而眼睛就是不受控制地跟随着 他，好像被一股巨大的力量所吸引。睁着眼，必然是罗切斯特的样子，那么索性闭上眼，结束这失缰的思想，然而，黑幕下，又浮现出罗切斯特先生昔日深邃而智慧 的眼神，他那富有魅力的笑容。

爱，就是即使自己想方设法地忘却，但在重新看到他的第一眼时，萌芽又自动地复活，而越发长得青翠。

爱是一种不求回报的付出，是在罗切斯特先生陷入痛苦深渊时简那一双温暖的手；是简在罗切斯特生生迷惘时一句稳中有降简短而肯定的回答，其间包含着深深的关切 和时刻准备为其赴汤蹈火的执着。以至罗切斯特先生在和另一个女人的新婚前，让她这个不幸人去倾听他的喜悦时，她那毫不迟疑的回答：“是的，我会，只要你需 要。”

爱是一种主见，是一种激励。沉迷于爱，会疯狂，会失去理智，然而更需要沉静地思考，去刻意地提醒不要沉浸在这莫虚有的幻想中，现在干好自己该干的事。现在， 面对着他和别人的爱，自己的存在已毫无意义，那么，离开吧，书写着求职广告，简爱的心在向我传递：爱是需要斟酌的，用冷静的头脑将炫晕的自己拉回现实，审 视自己的位置，让爱化作向前的动力，“我已是自由的人，不是落入受之罗网的小鸟，独立的意志支配着我去奋斗。”

爱是平等。虽然上帝没有赐予简爱貌美与财富，但我们的心灵是一样的，心灵也同样健全，我们的思想已升入天堂，我们本来就是平等的。

这时，夜的浓黑里闪出了几点明星，那是永恒的昭示。爱，以一种前所未有的能量爆发，在内心积蓄着无穷的能量，从那一刻萌芽，在心底漫延，甘心为彼此付出所有，爱又是对彼此的敬重与真心地在意，是在天平上谱出的玫瑰花香的韵律。

学校里，或而一对对情侣相拥在电话亭，女孩射进男孩的怀里窃窃私语，或而一对对情侣在餐厅的角落里并排而坐，同一盆菜，你喂给我，我夹给你；或而昨天还欢声笑语，而今天却分道扬镳的爱恋，在这深沉的夜幕，留不下丝毫的痕迹。

一直不喜欢长辈，尤其是奶奶，心里将其比作罗嗦的老太婆。例如吧，今天回家，就会不停不停的询问关于我的事情，过的如何如何啦，学习如何如何啦，常让我觉得很烦很烦。所以爸妈不在家的时候，我选择寄宿在小姨家，也没有选择待在自己家面对爷爷奶奶。奶奶为此很生气，我不在乎的没有在意。

没有了爸妈的严厉管教以及奶奶的罗嗦，我好象一只翅膀好了的小鸟，重又飞向了挚爱的蓝天，无拘无束，肆意的放纵自己。我大概都已经忘记了自己还有个家。

第一次回家是在小姨家寄宿了一个月了，那时我也差不多快要开学了，回家是因为需要拿些物品。踏进熟悉却又陌生的家门，我有些好笑，自己反到像个客人了。径自走向二楼，奶奶见了，在我身后大声的骂：“读书读到哪里去了？见到长辈也不问好？”我心里升起一阵厌恶，装作没听到上楼拿书去了。装好书，收拾好一切，已经十一点多了。我抱着一大堆东西下楼，楼梯前，奶奶正在等我。“就走了吗？不在家吃饭啊？要开学了吧？”我极其平淡的恩了一声，我是一个对长辈不怎么有礼貌的孩子这是众所周知的，我并没有停下脚步，而是飞快的往前走。奶奶跟在身后，不时的问上一两句，我并没有回答，听着奶奶自言自语。不耐烦的在家门前等车。忽然奶奶沉默了好一会，才问我：“开学的时候回家里住吧，你姐姐星期五到星期天都在家。”我冷漠的回答：“不用了，家里无聊。”奶奶脸色不好的开始骂起我来了，絮絮叨叨的，我也懒得反驳了。终究奶奶还是败下阵来，不再说话，陪着我等车，她在我身后，我始终没有回头。车子来了，我随即跑上了车，坐在最后一排，不知道为什么，我对这个位置情有独钟。从窗口往外看，阳光细碎的撒在地上，车上，人上。不经意的我看到了奶奶，心底突然有些犯罪感，在太阳光下，奶奶显得多么孤独和苍老。我愣住了，低头，我是不是做得很过分呢？刻意忽视掉心中的愧疚，努力回想奶奶责骂我时难听刺耳的话语，我终又冷着脸，在奶奶的注视下离去。那个场景，大概很冰冷，很冰冷。

之后我也更是懒得回家了，甚至一个电话都不打，干脆得好象我就是小姨的女儿一样。第二次回家是在中秋休息三天的第二天，我本来随着小姨去外婆家，却以外遇到了哥哥，他开车接我回家。我记得那天很冷，我只穿一身短衣裙，本就想回家拿点衣服了。也就听话的坐上了车回家。突然的降温令我不适应，再次踏入家门也让我不适应。

奶奶正在洗衣服，手被冻得通红，却也不愿意去二楼用我家的洗衣机，她就是一个高傲的女人，老了也是那么的骄傲，受不得别人一点的那些情感。看到我回来，奶奶对我笑了一下，我霎时想起哥哥对我讲的话，“奶奶她天天盼着你回家呢。”“今天我来接你就是奶奶叫的。”心里有暖暖的感觉，我喊了声，“奶奶！”奶奶愣住了，随即笑着说：“真乖，来，吃月饼去吧。”我点头，牵着奶奶的手进门，冷得彻骨的手，粗糙的皮肤盖在生硬的骨头上，这是一种怎样的凄凉啊？

房间，依旧是简洁甚至可以说简陋，除了一张床，什么也没有，空荡荡的摆着些牛奶水果之类的东西。奶奶拿出一盒月饼给我，我其实并不爱吃这些饼，但是我还是接过，吃了起来。奶奶看着我吃了一会，然后语重心长的说：“搬回家里来住吧？老住在别人家里毕竟不好。”“不要了。”我没在意的回答，“不是别人啊。”“怎么不是别人了？奶奶亲还是小姨亲啊？为什么非要住在她家呢？”奶奶的语气有点激动。我无奈，老人家的思想真封建，我不知道怎么回家，只好胡说，“小姨家好玩，家里很无聊。”奶奶更激动了，板起脸训我：“你是去玩的吗？你现在是个学生，是要读书，你爸爸妈妈回家是要看你的成绩的，你到好了，玩？…”我本来就不是一个乖巧胆小受训的孩子，最讨厌的就是大人拿我的成绩来压我，一时口误说：“不关你的事！我就是不想回家，因为你唠叨死了！你懂什么啊？我们之间没办法沟通…”“啪！”一个响亮的巴掌。奶奶生气的瞪着我，我将月饼往地上一摔，夺门而出。泪水止不住的流，脸上是火辣辣的疼，心里恨死了奶奶，那一刻，我发誓再也不叫她奶奶，再也不会给她好脸色。我恨恨的咬牙诅咒着回了小姨家。扑到房间里摸着脸瞪着墙诅咒。

第二天，我依旧醒得很早，在床上躺了会就起来了，轻手轻脚的下楼，因为小姨和小姨父还没起床。就在我走到最后几层楼梯的时候，突然注意到了一阵谈话声，居然是奶奶的声音！她正在和小姨父的妈妈谈些什么，我侧耳听着。“昨天她走得急，连衣服也忘记拿了，最近突 ……此处隐藏3180个字……，以此补充所缺物质。到了秋天，街上遍布枯黄落叶，而那棵树依旧落叶茂盛。到了冬天，大雪过后，大家以为树还是绿叶茂密，结果却出乎意料，原本生机勃勃的大树，情况却比其他大树更糟糕。由于枝叶过密，雪在树杆上，最后压断了大树。人生亦是如初，何必刻意去回避看似不好的“缺点”，勇敢面对，不完美也是美、孩子虽然懂得不多，但他们的想法和创意大人们却未必想得到。瑞典法院的最高“判官”是一群没有文化的人，因为他们说出的话越直白，越接近真理。人们不会因为贝多芬身体有缺陷而忘记他对音乐的的贡献；不会因为爱因斯坦衣着朴素、书房杂乱而忘记他的科研成果。

白纸因为没有任何标记，所以最能突出其他颜色。换一种角度，换一个前进的方向，你会发现不完美的美！

《普通高中英语课程标准》在高中英语课程目标中指出，高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力(七级)，要求学生能写出常见体裁的应用文等”。这看似简单的任务，却让大部分师生头疼。教师们在教学中会出现有心无力的现象:虽然都按常规认真组织教学，然而效果不佳。从学生作文中表现出的问题也很多:词不达意，条理不清；学生英语水平参差不齐，两极分化严重，写作辅导很难入手。

另外学生对老师辛辛苦苦批好的作文关注的程度非常低。结果师生兴趣度下降，写作教学也就流于形式，走程序，自然教学效果差。事实上，浙江省高考英语作文连续几年的得分率都低于50%。针对这一现状，笔者在英语作文教学中采用了合作学习理论，经过数年的探索和实践，取得了较好的效果。

一、“合作学习”的基本含义和实践的理论依据

合作学习(Cooperativelearning)是当代主流教学理论与策略之一。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。而小组合作学习是最基本的组织形式。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。皮亚杰(Piaget)认为:中学生所接受的社交互动的'质量和数量将会极大地影响他本人成长的速度。“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往”。共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，使得同一班级的学生易于相互传递和接受信息。

二、小组合作作文教学的方式和步骤

小组合作作文教学可以遵循“组内讨论——组际交流——独立创作——同伴批阅——及时改进——教师点评——再提升等七个程序进行。具体步骤如下:

1.组内讨论。由小组长组织组员，组织同学熟悉要求，并就指定的话题交流观点，挖掘主题，查阅生词，词组，补充有关信息等。小组内需安排一名同学记录相应的信息。

2.组际交流。选择典型的2-3组全班交流各自讨论的结果。教师可通过简单的评价，表明作文的导向。

3.独立创作。小组成员每人根据话题，结合讨论的信息进行实际的创作。在这个过程中，有困难可寻求帮助。

4.同伴批阅。在这个环节，要鼓励学生做必要的补充、删减，用红笔画出精彩的句、段；标出错词、句。并尽可能的对错词、句进行修改。对于自己没有把握的句子，批阅者一定要查阅资料或请教老师，这也是批阅者重要的收获之一。每组汇总的精彩句、段，由课代表课后集中整理张贴；典型的错句上交老师，便于及时集中讲解。在这个环节，批阅者可以替代老师查出基本的错误。

5.及时改进。个体学生要及时结合同伴的批阅再审视自己的文章，及时发现不足并进行修改提高；仍然改不来的，要及时请教同学和老师。如果个体学生不能及时修改存在的问题，则小组的批改就不能真正发挥作用。

6.教师点评。基于学生批改的基础上，教师点评主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见；也可以有重点地面批。

7.再提升。在老师面批后，需要让学生对照要求，再次进行修改，如果改动较大，则需要重新书写。实践表明，同伴批阅能帮助老师查出基本的错误，锻炼了写、评双方，也解放了老师的时间。而教师的点评(面批)和学生的再次修改则是提升学生作文水平的有效做法。这也是小组合作功能的延伸。

三、开展小组合作应注意的事项

小组合作学习很容易流于形式，造成无效或低效合作。因此在开展合作学习需注意避免以下现象:

1.设置无合作价值的写作任务只需通过简单讲授就可以让学生获得的一般知识技能，不需要在小组内讨论交流。小组合作学习是学生作为主体进行自主性学习探究性学习的新方式，因此设置的合作任务要有价值，能引起学生探究的热忱。

2.“放牧式”合作?摇教师布置任务后，立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，展开讨论。教师既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交流活动。小组活动表面上热热闹闹，气氛高涨，但“放牧式”合作是低效甚至是无效的。

3.课内合作过于频繁?摇适当合作是保证生生交流，体现学生主体地位的重要途径。一旦合作次数过于频繁，学生的活动就不充分，就会出现疲于应付的现象。

4.“一言堂”现象?摇学生的水平参差不齐，活动参与度不同，很容易造成组长一个人或活跃的几个人参与，而其他却甘做沉默的听众的局面。组内的分工需要适时调整。保证活动面向全体学生，以促进学生的全面发展。

寒辞入冬雪，暖带入春风，又是一年过年时。今年，少了些爆竹的喧闹，却多了几分团聚的温馨。三看年味，不曾走远。

春联中的年味

今年董校长大笔一挥，给每个班和办公室送去一副对联，红红火火，好不热闹。

中午付老师召集几个同学贴春联，同学们自告奋勇举起手。阳光下，同学们小心对齐贴上，笑意盛满在嘴角里这是新年的祝福，是过年的味道长风劲送千帆远，百鸟争鸣万木春横批：宏图大展。

小区内，家家户户门前也有春联，金色的大字镶嵌在大红色的纸上，一派生机盎然的激情跃然纸上。春联中的年味，最是画舫间呢喃的雨燕，美妙而细致。

饺子中的年味

偃月大刀，舞墨飞汤，有没有观察到饺子是偃月形的呢？这是我第一次包饺子，且看他们如何调皮！手指蘸蘸水，捏捏饺子的小耳朵，一只闭上了，另一只又不听话的张开耳朵；饺子喜欢花边的裙子，一层层在指尖被晕染开；哪里胖了点，就会有鲜美的的汤汁挤落在外面；他们撅起屁股，在冒着蒸汽的锅里作着浮沉舞；一会儿他们全部躺在水面上，一副老成的样子。配上香菜和黄醋，饺子中的年味，就是这么香！

春晚中的年味

什么样的节目能让全国人民在同一时间收看？非春晚莫属！伴着细碎纷扬的雪花。8点钟的新年乐声欢快奏响。绚烂的舞台，精致的节目，这，便是春晚的魔力。当刘德华唱起回家的路，数一数一年三百六十五，带领我们走向回家的路；当李宇春携锦绣而来，奇幻的舞台效果令年味荡漾；当《小棉袄》中父女真情感人流露时，天下父母的爱都在飞扬……

如果你身在异乡，当看到春晚时，你会流泪，如果你的身旁坐着家人，请珍惜，新年使心更接近。很多人说高科技冲淡了年味，新年是在埋头中度过，但温情的心告诉我们，年味从未走远。年味三看，是文化，是传统，更是一份团聚和相守。